李君如：增智，重在掌握思维这把“总钥匙”

不久前，习近平总书记在听取陕西省委和省政府工作汇报、论述开展主题教育要“以学增智”这一重要任务时，再次把“提升思维能力”和“提升政治能力”“提升实践能力”一起作为“增智”的要求提了出来，强调“提升思维能力”是要把新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法转化为自己的科学思想方法，使之成为我们研究问题、解决问题的“总钥匙”。

习近平总书记在论述“以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干”这一主题教育的根本任务时，对于什么是“以学增智”、怎样“以学增智”提出了明确的要求。他不仅明确指出“以学增智，就是要从党的科学理论中悟规律、明方向、学方法、增智慧，把看家本领、兴党本领、强国本领学到手”，而且明确指出“以学增智”之“智”重在提升“政治能力”“思维能力”和“实践能力”。深入考察这“三大能力”各自的定位、功能、作用及其相互联系可以发现，思维能力是联结政治能力和实践能力的枢纽，对于提升政治能力和实践能力具有不可或缺的重大意义，提升思维能力、形成科学思想方法是我们研究问题、解决问题的“总钥匙”，用好这把“总钥匙”具有重大的政治意义。

首先，提升思维能力对于提升政治能力有重大意义。在这“三大能力”中，“政治能力”位于首位。政治是管方向、管根本、管长远的，政治能力关系在纷繁复杂的形势下能否始终坚持正确的立场、正确的方向，能否及时发现苗头性问题、倾向性问题，能否驾驭复杂局面、防范政治风险。历史和现实反复告诉我们，政治正确、政治能力强，思维能力和实践能力才有用武之地，甚至创造历史性的辉煌；政治错误、政治能力弱，思维能力和实践能力虽然也能发挥作用，但其结果不是酿成历史性的悲剧，就是一事无成。因此，提升思维能力必须以提升政治能力、确保政治正确为前提和根本。然而，我们也要认识到，“政治能力”和“思维能力”不是截然分割的，真正有大智慧的人，都是有“政治思维能力”的人。在这个意义上，提升政治思维能力又是提升政治能力的内在要求和必要条件。这就是“政治能力”与“思维能力”之间的辩证关系。懂得了这一点，就能够懂得提升思维能力对于提升政治能力的重大意义，从而认识到我们为什么要用好提升思维能力这把“研究问题、解决问题的‘总钥匙’”。

其次，思维能力是政治能力和实践能力之间相联结的枢纽。在这“三大能力”中，“思维能力”居中，上有“政治能力”定向把关，下有“实践能力”践行实施，中有“思维能力”联结转化，通过科学思想方法把领导决策转化为社会实践。事实上，不仅正确的政治决策离不开健全的政治思维，任何正确的决策从形成提出到领会贯彻直到实施落地，每一个环节都离不开健全的科学思维、离不开科学思想方法。唯有通过科学思想方法提升思维能力，才能在领导决策与社会实践之间架起一座相互联结的桥梁，把提升政治能力形成的路线方针政策转化为亿万人民的伟大实践；才能在把握事物本质、把握发展规律、把握工作关键、把握政策尺度的基础上，增强工作科学性、预见性、主动性、创造性。正因为思维能力具有科学思想方法这样的功能、作用和特点，所以，我们要用好提升思维能力这把“研究问题、解决问题的‘总钥匙’”。

再次，提升思维能力对于提升实践能力也有重大意义。在这“三大能力”中，提升政治能力和思维能力最后都要落脚到实践上。实践，是认识的来源，更是认识的目的，还是检验认识正确与否的标准。思维是对是错，思维能力是强是弱，最后都要由实践来证明。同时，实践也有能力问题，实践能力之强弱必定影响实践成效之大小。“思”之“花”要结出“行”之果，必须提升“行”之能力。但是，“思”和“行”的辩证关系告诉我们，“思”对“行”具有根本的依赖性，“行”对“思”也具有一定的依赖性，如同古人所说的“行成于思”。这是因为，“行”即我们所说的“社会实践”，不是无目的的自发行为或随心所欲的蛮干，而是人类有目的地改造世界的物质活动。因此，人类的社会实践能力，也是具有思维能力的人的实践能力。而人的思维能力之强弱，又和人的思想方法之科学与否密切相关。正因为如此，我们说锻造科学思想方法以提升思维能力对于提升实践能力具有不可或缺的重大意义，从而理性地认识到我们为什么要用好提升思维能力这把“研究问题、解决问题的‘总钥匙’”。

本文节选自李君如校长发表在《中国党政干部论坛》2023年第8期的署名文章，原标题为《用好研究问题、解决问题的“总钥匙”》。